甘肃省作为西北地区教育重地，拥有兰州大学、西北师范大学等数十所高校，在校师生规模庞大，2020年新冠疫情暴发以来，甘肃省高校系统始终将疫情防控作为校园安全工作的核心任务，随着病毒变异与防控常态化，高校如何平衡教学秩序与防疫需求，成为社会关注的焦点，本文从甘肃省高校的防控措施、面临的挑战及未来优化路径三方面展开分析，探讨校园防疫的“甘肃经验”。

甘肃省高校疫情防控的主要措施

1. 精准化网格管理
   甘肃省教育厅联合高校推行“校-院-班-寝”四级网格化管理，例如兰州大学将校区划分为200余个网格单元，由辅导员、学生干部担任网格员，实现信息摸排、健康监测的“分钟级响应”，2022年秋季学期，全省高校累计完成网格化核酸筛查超500万人次,阳性病例均在2小时内完成隔离转运。

2. 智能化技术赋能
   多所高校引入“智慧防疫平台”，集成健康码核验、体温监测、行程追踪等功能，西北民族大学开发的“校园防疫通”APP，通过大数据分析精准识别风险人群,2023年春季学期成功阻断7起潜在传播链。

3. 教学与防疫动态调整
   甘肃省高校建立“线上+线下”弹性教学机制，如兰州交通大学在2022年11月本土疫情中，48小时内切换为全线上教学，保障了3.2万名学生课业不受影响，针对实验、实训等必须线下开展的课程，实行“小班化+错峰”管理。

4. 心理干预与后勤保障
   西北师范大学设立24小时心理援助热线，疫情期间累计疏导学生1.2万人次；河西学院组建“党员送餐队”，为隔离学生提供无接触配餐服务,日均配送量达3000份。

   

当前面临的挑战

1. 变异毒株的防控压力
   奥密克戎变异株传播力增强，导致校园聚集性疫情风险上升，2023年3月，甘肃省某高校因隐匿传播出现单日新增23例病例,暴露出常态化防控的脆弱性。

2. 学生心理健康问题
   封闭管理期间，焦虑、抑郁情绪比例显著上升，甘肃省教育厅调研显示，2022年高校学生心理问题咨询量同比增加37%，其中65%与防疫政策相关。

3. 资源调配矛盾
   部分地方高校面临防疫资金短缺、校医配备不足问题，如陇东学院校医师生比仅为1:2000，远低于国家标准,影响应急处置效率。

4. 社会面疫情传导风险
   高校与周边社区人员流动频繁，天水师范学院2022年12月疫情溯源显示,病毒通过校外快递网点传入校园。

   

优化防控体系的路径建议

1. 构建科学预警机制
   推广兰州大学“传染病预测模型”，结合污水监测、症状报告等数据，实现疫情提前7-10天预警，建议财政专项拨款支持高校建设P2级实验室,提升自主检测能力。

2. 推进疫苗接种与医疗协作
   截至2023年5月，甘肃省高校师生加强针接种率为89%，需针对免疫逃逸强的毒株开展第四针接种，推动校地医疗资源共享，如张掖市医院与河西学院共建“校园发热门诊绿色通道”。

3. 完善心理健康服务体系
   借鉴甘肃中医药大学“五维心理干预模式”（科普宣教-筛查评估-个体咨询-团体辅导-危机干预）,将心理防疫纳入高校考核指标。

4. 探索精准化防控新常态
   避免“一刀切”封校，可参照教育部《高校疫情防控技术方案（第七版）》，按风险等级动态调整管控措施，如低风险期允许“点对点”外出,高风险期启动熔断机制。

   

甘肃省高校的疫情防控实践，既体现了“以生为本”的教育温度，也为全国校园防疫提供了西北样本，未来需在科学精准防控上持续创新，既要守住不发生规模性疫情的底线，更要保障高等教育高质量发展的核心使命，正如甘肃省教育厅负责人所言：“校园防疫不是简单的封闭管理，而是一场对治理能力与人文关怀的双重考验。”